Ⅰ 三利股份今日漲停
徐成峰
我侄子今年中專畢業後，通過校園招聘 到城陽青島三利集團安裝公司上班。入職的時候 三利集團收了2w塊錢，說是押金。實際給開的收據確實三利莫麗斯酒店的收據，收款事由是就餐預付款， 上個月我侄子不幹了，押金不給退。咨詢過城陽勞動，投訴部門還有仲裁的工作人員都說關於三利集團押金的投訴每年都有很多，不是勞動仲裁不受理，主要是三利集團一直鑽法律的空子，讓員工投訴舉報的時候根本拿不出像樣證據，所以勞動管不了，建議去法院告。1、去網路搜一下「青島三利集團押金」被騙的人比比皆是，據說三利集團每年的押金收入有2千萬，受騙人員遍及全國，而且很多媒體都有報道過。2、這不是一個個別事件，三利集團押金詐騙已經存在十年了，而對於三利集團的詐騙設計原來越嚴謹了 3、2萬元對一個農村的孩子是天文數字，需要父母辛苦攢很多年 4、沒有證據法院法律也保護不了受害者，就算保護了，難道後來受騙的人都要去法院告嗎？我們相信法律，但也相信政府在這個時間上應該還有作為。5、希望從今天開始，再也不會有被三利集團騙押金的人。拜託您了
Ⅱ 目前新股網上或網下申購後有沒賣出時間限制
新股上市首日就可以賣出。
說到打新股，想必大家都第一時間想到的都會是前一段時間的東鵬特飲，這上市不久便連續出現十多個漲停板，算下來中一簽可賺22萬，簡直就是打新界的「香餑餑」。打新股咱們是看著很賺錢的樣子，可你知道怎麼打嗎？那中簽率又怎麼去提高呢？那麼接下來我就給大家講解一下關於打新股的事情。
我們在開始講之前，大家先來把這個福利領取了--機構精選的牛股榜單新鮮出爐，可別錯過了哦:速領！今日機構牛股名單新鮮出爐！
一、新股申購什麼意思？需要什麼條件？
1、什麼是新股申購？
在企業有計劃上市的時候，就會向廣大投資者發行一定數量的股票，其中一部分股票會在證券賬戶出售，可以通過申購的方式購入，另外申購的價格通常要比上市第一天的價格實惠得多，
2、申購新股需要的條件：
准備好來參加新股申購需要在T-2日（T日為網上申購日）前20個交易日內，每天平均擁有1萬元以上市值的股票，才符合申購搖號的要求。簡單來講就是如若我想成功參與8月23日的打新，就按照從8月19日開始算，在交易日里退20算，也就是7月22日起，個人的賬戶里股票市值要維持在1萬元以上，才有可能得到配號，所具有的市值變高的情況下，能夠獲得配號的數量也就更多。只有當屬於自己的分配號處在中簽區段內，才能完成對中簽的那部分新股的申購。
3、如何提高打新股的中簽幾率？
要是從時間久遠來看，打新中簽和申購時間是不相關的，如果要讓新股的中簽幾率變大，各位可以參照下面的幾種做法：
（1）提高申購額度：假設前期擁有的股票市值越多，能夠取得的配號數量的數值也越大，自然中簽的幾率就會隨之增多。
（2）盡量開通所有申購許可權：如果你擁有一定大的資金量，均勻持倉也是一個方法，開通主板申購許可權的同時，也將科創板的申購許可權開通。這樣以後無論遇到什麼新股都可以申購，這樣可以增加中簽的機會。
（3）堅持打新：千萬不可以錯過了每一次打新股的機會，還因為中新股的概率相對來說是不大的，所以堅持搖號是必須的，要知道肯定有機會輪到自己的。
二、新股中簽後要怎麼辦？
一般情況下，新股中簽了的話則會有相應的簡訊通知，在登錄交易軟體時也能收到彈窗提醒。
在新股中簽之日，我們需要在16：00以前確保賬戶里留有足夠的新股繳款的資金，無論轉自銀行，還是靠賣出當日股票的資金都行。到了第二天，如果自己賬戶里看到成功繳款的新股余額，那麼此次打新成功。
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三、新股上市會怎麼樣？
假設各方面都不出任何意外的話，從申購日算起8~14個自然日內，新股就會上市。
就這兩大板塊（創業板和科創板）而言，在上市的前5天跌幅限制是不會設置的，到了第6個交易日，從這一天開始，日漲跌幅被限制在20%。而主板新股上市首日的漲跌幅限制不得高於發行價的144%且不得低於發行價格的64%。假如發行價是10塊錢/股，則當日最高價位不會超過14.4元/股，5.6元/股是最低下限，據我多年的跟蹤視察，往往主板新股上市的第一天漲停，後期連板數量不低於5個。
關於新股什麼時候賣，那得根據個股的實際情況及市場行情來綜合判斷。如果新股上市當日出現破發且持續下跌，上市當天就賣掉最好，能減少損失。
源於科創板和創業板新股漲跌沒有被局限限制，防止出現股價下跌的情況，中簽的朋友在上市的第1天可以直接賣出。還有，若是持續連板的股票，當碰上開板的時候，學姐建議各位朋友應該抓緊時間轉賣出去最為安全。
公司的業績才是炒股本質意義的最終落腳點，許多人都不能辨別一個公司到底是不是好公司或者分析不到位，導致看錯行情而虧損，現有款免費的診股神器，敲入股票代碼，就能查到股票的優質程度：【免費】測一測你的股票到底好不好？
應答時間：2021-09-26，最新業務變化以文中鏈接內展示的數據為准，請點擊查看
Ⅲ 為什麼st明科股票賣不出
有的ST股票賣不出去，可能是因為有了風險警告，股民對這只股票的信任度不高，投資慾望也不強烈，買入虧本的可能性很大，沒有人買，所以就會出現股票持有者賣不出去的情況。
每年有不勝枚舉的投資者在ST股票上投資失敗，但是知道股票ST具體內容的人數少之又少，請看下列具體說明。
以下的講解大家一定要看下去，格外注意第三點，操作偏差可能會造成嚴重失誤。
在我們針對股票ST進行詳細的分析之前，先給大家分享今日機構的牛股名單，趁還沒被刪前，趕緊戳下面鏈接領取：速領！今日機構牛股名單新鮮出爐！
（1）股票ST是什麼意思？什麼情況下會出現？
ST不難理解，它是Special Treatment的簡稱，指的是該上市公司經審計連續兩個會計年度的凈利潤為負值或最近一個年度經審計的每股凈資產低於股票當期面值，從而提醒股民存在風險，被進行特別處理的股票，股票的名字前面添加「ST」，俗稱戴帽，以這個標志來警示投資者們謹慎投資這類股票。
如果一個企業持續虧損了三年，就會替換成「*ST」，碰上這樣的股票提高警惕是必須的，因為它的個股很可能會退市。
這樣的上市公司不僅要在股票名字前加上「ST」的標記，還需要經歷一年的考察期，在此期間，上市公司需要將股價的日漲跌幅控制在5%以內。
那場極其聞名的就是2019年康美葯業的300億財務造假案例，，昔日有名的A股大白馬就這樣變成了ST康美，在案件發生後，受到案件的影響，收獲了連續15個跌停板和蒸發超374億的市值。
（2）股票 ST如何摘帽？
審計結果表明的財務異常的狀況已經消除、就是上市公司的年度狀況在考察期間恢復了正常，在扣除非經常性損益後公司凈利潤仍為正值，且公司持續運轉正常，那就是可向交易所申請撤銷特別處理的程度了。
對於俗稱的「摘帽」，就是在通過審批之後被撤銷掉的股票名稱前面的ST標記。
通常之下一波上漲的行情是在摘帽之後迎來的，像這類股票我們可以重點關注，順勢賺點小錢，如何才能第一時間獲得這些摘帽信息呢？你可以用上這個投資日歷，每天都會提醒哪些股票進行分紅、分股、摘牌等信息，點擊鏈接就可以獲取了：專屬滬深兩市的投資日歷，掌握最新一手資訊
（3）對於ST的股票該怎麼操作？
萬一自己手頭里的股票已經成了ST股票，那就要重點關注5日均線了，緊接著要把止損位設置在5日均線下方，遇到股價跌破5日均線的情況，這個時候選擇清倉出局是最合適的，這樣可以避免持續跌停時被牢牢套死。
另外十分不推薦投資者去建倉帶ST標記的股票，因為在交易日的時候，這一類型的股票只有5%的最大漲跌幅，如果操作的話，要比其他的股票更困難，對於投資節奏是相當難把控的。
要是你真的不知道該如何操作，可以用上這個診股神器，輸入代碼之後，你就能看到股票的相關事項：【免費】測一測你的股票當前估值位置？
應答時間：2021-09-23，最新業務變化以文中鏈接內展示的數據為准，請點擊查看
Ⅳ 娛樂圈中一股清流，當年質疑李宇春的人，臉疼不疼
在部分人眼中，李宇春大概算得上最早的「楊超越」了，從各方面來看，她當年拿到超女的冠軍都有點「名不副實」的感覺，甚至傳出過各種小道消息說有內幕之類的。不過時至今日，已經很少有人這么說了，不單是她自己形象有所改變，也是因為談起她，我們總能想到青春。盡管李宇春比較少出現在我們面前了，但事實上她這些年混得也並不差。
信春哥，得永生它到現在都讓人念念不忘，自然也與那些從《超女》中走出來的藝人有關。曾經網路上有一句話非常流行，「信春哥，得永生」。後網路時代的人可能都聽過，但很少有人知道「春哥」其實是一句黑稱，而它的對象，就是李宇春。說起李宇春她的童年時期與許多日後走上歌手之路的人：喜歡唱歌，有一副好嗓子，天賦的重要性在他們身上展現得淋漓盡致。
雖然她不是第一個獲得超女總冠軍的女孩，但她可以說是超女中如今混得最好的一位了。並且在魚龍混雜的娛樂圈中，李宇春一直保持著清醒的頭腦，知道且明確自己的目標，十多年來，李宇春從未傳出過任何緋聞。專注自己的目標，這樣的她怎麼能讓人不喜愛呢？也難怪不需要炒作就能登上熱搜了。
不過自帶高冷氣質的她，雖然在事業是上很拼的女強人，但在生活中卻是父母心中長不大的孩子，她依然單身，和父母一起住，並且家裡的裝修分風格完全就是父母那個年代人才有的喜好，不過老年風格的豪宅，卻充滿了讓人羨慕的幸福感！
Ⅳ 智慧教育概念股有哪些
隨著「互聯網+」被納入國家戰略，互聯網正以前所未有的「速度與激情」改造著各行各業。
盡管信息技術早已進入校園，在線教育網路和課程建設一茬又一茬，但以教師講台授課為主的教學形式沒有改變，或許PPT代替了黑板，學生手裡多了Pad，但課堂仍舊是那樣的課堂。究其原因，是互聯網對教育的沖擊力度還不足以從根本上改變教育的傳統生態。
「但現在不一樣了。」華東師范大學考試與評價研究院院長、慕課中心主任陳玉琨說，「進入新時期，大數據、雲計算、移動互聯等技術革命正把教育帶向教學自組織、學習社交化、思維可視化的4.0時代。」
「互聯網+教育」勢必給傳統班級制教育帶來深刻革命，但其並不是傳統教育的掘墓人，而是傳統教育改造升級的推動力。政府、學校、家庭應以開放的心態迎接「互聯網+教育」帶來的歷史性機遇和挑戰。
互聯網切中傳統教育「痛點」
一間教室、一位老師、一塊黑板，這是傳統的課堂，是千百年來人們學習知識的最主要形式。時至今日，課堂模式的某些弊端日益凸顯。
——教學模式過「死」。教師一板一眼地把知識傳授給學生，受教學計劃限制，教室講課時通常圍繞教案進行，什麼時間講課，什麼時間提問，給學生多少時間回答問題等都經過預先設計，「填鴨式」課堂難免讓學生覺得枯燥乏味。
——教學組織過於「被動」。傳統的課堂教學，師生之間、學生之間往往處於緊張狀態，學生學習方式較為被動並缺乏個體性，課堂上很少有思維的交鋒和智慧的碰撞，學生缺少自主探索、合作交流、獨立獲取知識的機會。
——太注重「應試」。教師對學生的評價主要看掌握課堂上所學的知識，學校對教師的評價也基本上是看教師的教學成績。偏重結果評價而忽視過程評價造成的結果是：壓抑了學生學習的自信與積極性，學生自主學習、自主發展的能力得不到應有的培養。
此外，在大學，長期擴招導致課堂越變越大，一個老師經常要面對上百個學生，校區間相隔太遠也造成教學效率下降。而且，培養一名好老師並非一朝一夕，使不少高校面臨師資隊伍和教學質量參差不齊的現狀。
「互聯網正好切中了傳統教育的痛點。」陳玉琨說，正如印刷術的發明大大推動了學堂教育的發展，互聯網作為一種全新的媒介，也將從時間和空間上解決傳統教育無法解決的問題。
一是打破了權威對知識的壟斷，讓教育從封閉走向開放，使人們隨時隨事隨地都能獲取想要的學習資源。二是教師和學生的界限不再涇渭分明，教師僅是「較早獲取知識」的那個人，因此教師的自身定位要從「學生學習的教練」變成「夥伴和引路人」。三是極大地放大了優質教育資源的價值，一個優秀教師甚至可以服務幾十萬名學生，傳統的因地域和師資差別導致的教育鴻溝理論上也將逐步縮小甚至填平。此外，互聯網將加速教育自我進化，傳統教育中低效率、不公平的一面將被逐漸剔除，使教育生態更加適應社會的發展。
華東師范大學現代教育技術研究所思維可視化教學實驗中心主任劉濯源提出，教育4.0就是在信息智能文明時代，以滿足學習者心智發展為主要教育目標，以互聯網和智能終端為信息載體和傳遞方式，以教學權威組織結合自主學習社群為組織形式的教育新形態。
上海交通大學慕課研究院院長助理余建波表示，教育4.0時代的「互聯網+教育」是在尊重教育本質特性的基礎上，用互聯網思維及行為模式重塑教育教學模式、內容、工具、方法的過程，是一個質變的過程。
「大數據下的教育」存在幾多變局
一次跟蹤試驗中，陳玉琨發掘了數據對教學研究的非凡效果：大部分學生學習在線數學視頻課程的順序是循序漸進的，但在課程進行數周後，學生們跳回了第3課。分析發現，第3課是一堂數學知識的復習課，顯然是學生對自己的解題能力信心不足。由此，陳玉琨知道了要在何處增加更多的知識回顧。
「教師通過數據分析結果，可以即時進行教學控制和教學反思，學生也可以盡快發現學習中的不足。」陳玉琨說，基於大數據應用，學習的過程性評價得以實現，教師也能針對不同學生制定個性化教學方案，不會再忽視某一個學生。
「國內高校從多年慕課實踐中得到的最大收獲是：盡管慕課仍強調『講壇上的賢能教育』，但它能產生大數據，數據能揭示什麼樣的學習是有效率的，進而引發教學角色、課程模式、評價方式的徹底變革。」余建波說。
大數據應用是教育4.0的表徵之一。「互聯網+教育」或將帶來以下幾方面的變革。
一是教學模式從固定時空教學向線上線下混合型轉變。可以不再是先教後學，學生先不受時空所限自主學習，再把問題帶到課堂，在老師帶領下進行探究學習，這將有助於提高教學有效性和學生的個性化學習能力。
二是課程更加媒體化、可視化、智能化。在保障知識體系科學完整的基礎上，各領域前沿知識可藉助互聯網快速刷新學校教材和課程，改變課程內容更新慢的現狀。同時，更先進的課程外在封裝形式將使學習內容更直觀清晰，更人性化，增加學習的趣味性。
三是更多免費教育平台得以搭建。要想實現教育更高水平的均衡，優質教育資源的平等共享尤為重要。專家表示，互聯網教育的未來不再是將傳統課件搬上網路，而是打造一個匯聚更多優質課程的免費社區平台，讓學習者在強烈的學習氛圍、真實有效的互動中實現自我增值。
四是互聯網教育實現更多社會認證。人們自然希望學習完線上課程後，獲得相應的社會認可。眼下，美國個別高校已為出色的慕課學習者頒發文憑，業內人士稱，未來將有與互聯網學習內容相匹配的證書得到認可。
冷思考：學校、教師還需做點什麼?
大勢不可逆轉，如何面對機遇與挑戰?上海世界外國語中學副董事長徐儉表示，教育信息化推行以來，對我國教育教學變革產生了積極深遠的影響，同時也出現了一些形式主義。部分中小學所謂的「校校通」、「班班通」只是將傳統的教育模式和體系搬到互聯網上，並無結構性變革，沒有教育理念的創新。
他認為，「互聯網+」時代，教師首先需主動轉變觀念，以平等視角對待學生，這是實現良性互動的保證。其次，教師本身是最好的課程，要賦予所授課程個性和風格，帶入真情實感，使自己成為無法被技術取代的教師。
與此同時，學校和教師都要真正樹立「以學生為中心」的用戶思維，關切、理解學生的需求，提升信息化應用能力;藉助大數據應用促進管理決策的科學化、授課形式差異化及評價方式的「綠色多元」。
互聯網作為一種強大的外部力量，被寄望於隨著「互聯網+」被納入國家戰略，互聯網正以前所未有的「速度與激情」改造著各行各業。
盡管信息技術早已進入校園，在線教育網路和課程建設一茬又一茬，但以教師講台授課為主的教學形式沒有改變，或許PPT代替了黑板，學生手裡多了Pad，但課堂仍舊是那樣的課堂。究其原因，是互聯網對教育的沖擊力度還不足以從根本上改變教育的傳統生態。
「但現在不一樣了。」華東師范大學考試與評價研究院院長、慕課中心主任陳玉琨說，「進入新時期，大數據、雲計算、移動互聯等技術革命正把教育帶向教學自組織、學習社交化、思維可視化的4.0時代。」
「互聯網+教育」勢必給傳統班級制教育帶來深刻革命，但其並不是傳統教育的掘墓人，而是傳統教育改造升級的推動力。政府、學校、家庭應以開放的心態迎接「互聯網+教育」帶來的歷史性機遇和挑戰。
互聯網切中傳統教育「痛點」
一間教室、一位老師、一塊黑板，這是傳統的課堂，是千百年來人們學習知識的最主要形式。時至今日，課堂模式的某些弊端日益凸顯。
——教學模式過「死」。教師一板一眼地把知識傳授給學生，受教學計劃限制，教室講課時通常圍繞教案進行，什麼時間講課，什麼時間提問，給學生多少時間回答問題等都經過預先設計，「填鴨式」課堂難免讓學生覺得枯燥乏味。
——教學組織過於「被動」。傳統的課堂教學，師生之間、學生之間往往處於緊張狀態，學生學習方式較為被動並缺乏個體性，課堂上很少有思維的交鋒和智慧的碰撞，學生缺少自主探索、合作交流、獨立獲取知識的機會。
——太注重「應試」。教師對學生的評價主要看掌握課堂上所學的知識，學校對教師的評價也基本上是看教師的教學成績。偏重結果評價而忽視過程評價造成的結果是：壓抑了學生學習的自信與積極性，學生自主學習、自主發展的能力得不到應有的培養。
此外，在大學，長期擴招導致課堂越變越大，一個老師經常要面對上百個學生，校區間相隔太遠也造成教學效率下降。而且，培養一名好老師並非一朝一夕，使不少高校面臨師資隊伍和教學質量參差不齊的現狀。
「互聯網正好切中了傳統教育的痛點。」陳玉琨說，正如印刷術的發明大大推動了學堂教育的發展，互聯網作為一種全新的媒介，也將從時間和空間上解決傳統教育無法解決的問題。
一是打破了權威對知識的壟斷，讓教育從封閉走向開放，使人們隨時隨事隨地都能獲取想要的學習資源。二是教師和學生的界限不再涇渭分明，教師僅是「較早獲取知識」的那個人，因此教師的自身定位要從「學生學習的教練」變成「夥伴和引路人」。三是極大地放大了優質教育資源的價值，一個優秀教師甚至可以服務幾十萬名學生，傳統的因地域和師資差別導致的教育鴻溝理論上也將逐步縮小甚至填平。此外，互聯網將加速教育自我進化，傳統教育中低效率、不公平的一面將被逐漸剔除，使教育生態更加適應社會的發展。
華東師范大學現代教育技術研究所思維可視化教學實驗中心主任劉濯源提出，教育4.0就是在信息智能文明時代，以滿足學習者心智發展為主要教育目標，以互聯網和智能終端為信息載體和傳遞方式，以教學權威組織結合自主學習社群為組織形式的教育新形態。
上海交通大學慕課研究院院長助理余建波表示，教育4.0時代的「互聯網+教育」是在尊重教育本質特性的基礎上，用互聯網思維及行為模式重塑教育教學模式、內容、工具、方法的過程，是一個質變的過程。
「大數據下的教育」存在幾多變局
一次跟蹤試驗中，陳玉琨發掘了數據對教學研究的非凡效果：大部分學生學習在線數學視頻課程的順序是循序漸進的，但在課程進行數周後，學生們跳回了第3課。分析發現，第3課是一堂數學知識的復習課，顯然是學生對自己的解題能力信心不足。由此，陳玉琨知道了要在何處增加更多的知識回顧。
「教師通過數據分析結果，可以即時進行教學控制和教學反思，學生也可以盡快發現學習中的不足。」陳玉琨說，基於大數據應用，學習的過程性評價得以實現，教師也能針對不同學生制定個性化教學方案，不會再忽視某一個學生。
「國內高校從多年慕課實踐中得到的最大收獲是：盡管慕課仍強調『講壇上的賢能教育』，但它能產生大數據，數據能揭示什麼樣的學習是有效率的，進而引發教學角色、課程模式、評價方式的徹底變革。」余建波說。
大數據應用是教育4.0的表徵之一。「互聯網+教育」或將帶來以下幾方面的變革。
一是教學模式從固定時空教學向線上線下混合型轉變。可以不再是先教後學，學生先不受時空所限自主學習，再把問題帶到課堂，在老師帶領下進行探究學習，這將有助於提高教學有效性和學生的個性化學習能力。
二是課程更加媒體化、可視化、智能化。在保障知識體系科學完整的基礎上，各領域前沿知識可藉助互聯網快速刷新學校教材和課程，改變課程內容更新慢的現狀。同時，更先進的課程外在封裝形式將使學習內容更直觀清晰，更人性化，增加學習的趣味性。
三是更多免費教育平台得以搭建。要想實現教育更高水平的均衡，優質教育資源的平等共享尤為重要。專家表示，互聯網教育的未來不再是將傳統課件搬上網路，而是打造一個匯聚更多優質課程的免費社區平台，讓學習者在強烈的學習氛圍、真實有效的互動中實現自我增值。
四是互聯網教育實現更多社會認證。人們自然希望學習完線上課程後，獲得相應的社會認可。眼下，美國個別高校已為出色的慕課學習者頒發文憑，業內人士稱，未來將有與互聯網學習內容相匹配的證書得到認可。
冷思考：學校、教師還需做點什麼?
大勢不可逆轉，如何面對機遇與挑戰?上海世界外國語中學副董事長徐儉表示，教育信息化推行以來，對我國教育教學變革產生了積極深遠的影響，同時也出現了一些形式主義。部分中小學所謂的「校校通」、「班班通」只是將傳統的教育模式和體系搬到互聯網上，並無結構性變革，沒有教育理念的創新。
他認為，「互聯網+」時代，教師首先需主動轉變觀念，以平等視角對待學生，這是實現良性互動的保證。其次，教師本身是最好的課程，要賦予所授課程個性和風格，帶入真情實感，使自己成為無法被技術取代的教師。
與此同時，學校和教師都要真正樹立「以學生為中心」的用戶思維，關切、理解學生的需求，提升信息化應用能力;藉助大數據應用促進管理決策的科學化、授課形式差異化及評價方式的「綠色多元」。
互聯網作為一種強大的外部力量，被寄望於改變我國基礎教育「圍繞指揮棒教學」的功利化趨向，但這一目標還需教育行政部門主動作為，如鼓勵教師對教學的研究投入，注重教育教學方式創新，加快建立現代學校制度，改革考試選拔制度等，營造出按教育規律辦學、以教育質量與教育服務吸引人的良性氛圍。
此外，互聯網的發展帶動了一批「O2O」互聯網教育企業的興起，作為推動教育改革的重要力量，它們的地位應當予以尊重和保護。
改變我國基礎教育「圍繞指揮棒教學」的功利化趨向，但這一目標還需教育行政部門主動作為，如鼓勵教師對教學的研究投入，注重教育教學方式創新，加快建立現代學校制度，改革考試選拔制度等，營造出按教育規律辦學、以教育質量與教育服務吸引人的良性氛圍。
此外，互聯網的發展帶動了一批「O2O」互聯網教育企業的興起，作為推動教育改革的重要力量，它們的地位應當予以尊重和保護。
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